2026年6 月 27 日，广东医科大学临床教学基地教师教学技能大赛在东莞校区如期举行。来自各临床教学基地的优秀教师同台比拼教学能力，我院新生儿科杜佳老师《沉默的警报——IDM 新生儿低血糖脑损害的早期预警与血糖管理》一课的精彩展示，获本次大赛三等奖。

本次赛事重点考察教师现场讲课、课堂互动、数字化教学融合等综合教学素养。我院老师选取新生儿临床极具警示意义的选题，聚焦糖尿病母亲婴儿群体隐匿性低血糖问题，围绕发病机制、早期风险识别、分层血糖干预以及远期神经损伤随访等核心内容层层铺展，直击临床中易漏诊、易忽视的诊疗痛点开展授课，授课内容贴合临床带教实际，专业逻辑严谨完整。

授课依托丰富多元的多媒体资源打造生动直观的课堂。动画还原母体高血糖影响胎儿胰岛与脑部发育的全过程，将抽象的病理机制转化为可视化内容，真实床旁操作视频、颅脑影像对比图谱、标准化诊疗流程穿插其中，搭配临床真实诊疗短片强化课堂警示效果，让枯燥的专科理论变得通俗易懂。

本次课堂打破传统单向灌输式授课模式局限，创新融合沉浸式互动教学，并搭载 AI 虚拟新生儿互动系统赋能课堂。教师结合不同孕周、不同病情的 IDM 真实病例展开授课，组织学生围绕模拟病历探讨筛查与干预方案并现场交流分享，引导学生主动挖掘隐藏的脑损伤风险线索。学生运用虚拟系统模拟血糖监测、补液调整等操作，并由系统实时反馈患儿血糖波动与神经症状变化，同时借助多媒体随堂答题功能收集学生作答数据，根据现场学情实时调整授课节奏，充分调动全员思考参与热情，课堂氛围活跃且富有深度。

AI 数字化工具贯穿教学设计全流程。备课阶段，借助人工智能生成多类型差异化 IDM 临床案例，覆盖轻症隐匿低血糖、重症持续低血糖等多种临床场景，丰富课堂教学素材。课堂中，依托智能系统，分层设计梯度化思考题，兼顾基础识记与临床综合分析，在学生完成答题、小组汇报后，AI 自动梳理整体知识薄弱点，方便教师精准突破教学重难点。课程尾声推送由 AI 生成的诊疗思维导图、配套习题与最新专科指南解读，打通课前、课中、课后一体化数字化教学链条。

现场评委对此次授课给予评价，认为本次选题紧扣新生儿临床安全核心，教学思路清晰流畅，多媒体素材运用恰当，各类互动设计贴合医学生认知规律，课堂生动有感染力。尤为亮眼的是课程实现 AI 技术与新生儿专科教学深度融合，从病例创设、虚拟模拟实训到课堂学情分析形成完整数字化教学闭环，为临床基地数字化创新教学提供了优秀示范，充分彰显出参赛教师扎实的临床专业功底与前沿创新的教学思维。

此次获奖是对我院老师教学能力的充分肯定，下一步我院将以本次教学赛事为契机，持续推动多媒体、AI 数字化工具融入日常临床带教工作，鼓励全体教师创新课堂形式、优化互动设计，坚持以赛促教、以研提质，不断提升全院临床教学整体水平。